Getreu unserem Motto „Nur wer sich bewegt, kann etwas bewegen“, hatten und haben wir ein großes Interesse daran, unseren Unterricht stetig qualitativ weiter zu entwickeln. Systematische, gesundheitsorientierte Qualitätsentwicklung bedeutet auch, ein besonderes Augenmerk auf das Vermitteln von Lernmethoden, Lehrmittel, auf die Lernumgebung und auf die Lernarrangements zu legen.

Die intensive und vertrauensvolle Zusammenarbeit in unserem Team, speziell aber vor allem im Jahrgangsteam, ist für uns selbstverständlich. 

Jedes Kind kommt mit unterschiedlichen Lernvoraussetzungen in die Schule. Während der Grundschulzeit wollen wir als Lernbegleiter*innen der Kinder ihre individuellen Stärken fördern und an möglichen Schwächen arbeiten. Schuleigene Arbeitspläne und fächerübergreifende und fächerverbindende Stoffverteilungspläne in Anlehnung an die aktuellen Lehrpläne des Landes NRW dienen uns Lehrpersonen als Orientierung unserer Unterrichtsgestaltung.  Bei der Vermittlung der Unterrichtsinhalte steht bei uns die Anleitung zum selbständigen Lernen im Vordergrund. 

Um einen differenzierten Lernweg zu ermöglichen, Lernfreude zu erhalten und Lernprozesse zu gestalten, werden bei Bedarf individuelle Förderungen festgelegt und in Förderplänen festgehalten.

In den Klassenräumen stehen den Kindern Materialien und Bücher zu verschiedenen Lernbereichen zur Verfügung. Es gibt individuelle Arbeitsaufträge und die Möglichkeit zur Selbstkontrolle.

Wenn sich die Kinder frei mit den Materialien befassen oder an offenen Aufgaben arbeiten, ist die Lehrkraft Lernbegleiter*in. Wir gestalten eine Lernumgebung, in der die Kinder sich gut orientieren können, notwendige Tipps und Hilfen für ihre Aufgaben bekommen und immer wieder auch frei für sich an Themen arbeiten können.

Um dem Bewegungsdrang der Kinder und dem Gesundheitsanspruch gerecht zu werden, bieten wir in den Klassen- und Fachräumen Möglichkeiten zum Sitzen, Liegen, auf dem Boden Arbeiten, Nutzung von Wackelhockern und Wackelkissen sowie Rückzugsmöglichkeiten.

Besonders gestaltete Sozialpädagogikräume, ein bewusst für mehrere Zwecke gestalteter Förderraum, eine Schülerbücherei sowie individuelle Arbeitsplätze ermöglichen den Kindern und Lehrkräfte, den Lern- und Arbeitsort zu variieren.

In den Klassenräumen stehen den Kindern Materialien und Bücher zu verschiedenen Lernbereichen zur Verfügung. Es gibt individuelle Arbeitsaufträge und die Möglichkeit zur Selbstkontrolle.

An der GGS Thune sind wir selbstverständlich stetig dabei, unseren Unterricht und somit unsere Lehr- und Lernmittel mit aktuellen, wissenschaftlichen Erkenntnissen abzustimmen, wobei wir diese ggf. selbstbewusst kritisch hinterfragen und eine optimale Symbiose zwischen Neuem und Bewährtem anstreben. 

In Deutsch arbeiten die Kinder mit Zebra- Arbeitsheften und dem Zebra- Lesebuch, ggf. mit der ABC- Fibel der Tiere. Es wird immer je nach individuellem Lernstand in den Liesmal- Heften, den Heften „Richtig Schreiben“ und zusätzlichen Förder- und Forderheften gearbeitet.

In Mathematik unterrichten wir nach dem Lehrwerk „Denken und Rechnen“.

In den weiteren Fächern, besonders in Englisch, setzen wir selbst erarbeitete Themenkisten oder andere Lernmittel ein. 

Wir legen besonderen Wert auf einen angemessenen, dem digitalen Zeitalter entsprechenden, aber auch gesundheitsförderlichen und kinderangemessenen Einsatz digitaler Medien, Apps, Tablets und Computern. Die Kinder benutzen je nach Lernstufe und individuellen Voraussetzungen Lernapps.

Wir schreiben an der GGS Thune in der Grundschrift.

Alle Kinder benutzen einen einheitlichen Schuljahresplaner.

Wir unterrichten konfessionell– kooperativ, das bedeutet, dass die Kinder klassenbezogen Religionsunterricht von einer katholischen oder evangelischen Religionslehrkraft erhalten. Entsprechende Themen werden laut dem Lehrplan NRW erteilt.